Alguns projetos

Projeto Trabalhando com o nome
Justificativa: A construção da escrita do nome constitui-se para o ser humano uma necessidade básica. O nome da pessoa está sempre nas suas primeiras manifestações da escrita.
As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da classe.
Os três pilares básicos da alfabetização são: oralidade, leitura e escrita e por isso, devem estar interligados desde o primeiro dia de aula. Diante disto, torna-se necessário que se desenvolvam em sala de aula atividades que promovam a socialização da turma através do trabalho com os nomes, proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de avaliação que irá detectar o conhecimento prévio que o aluno possui, quando este demonstra suas hipóteses de escrita do nome. Então, é primordial que o trabalho com o nome se inicie num primeiro momento do processo de alfabetização da criança e se estenda por um período de dois meses, podendo ser prolongado conforme a necessidade da turma.

Objetivos:
- Possibilitar o acesso ao conhecimento da leitura e da escrita através de atividades com o nome, estimulando a oralidade dos educandos.
- Criar condições para que os educandos compreendam a leitura e seus significados, através das atividades com o nome.
- Possibilitar a integração da turma, através de atividades coletivas, relacionadas aos nomes dos educandos, promovendo a socialização entre os mesmos.
Duração das atividades: 1 Bimestre ou 1 semestre.
Estratégias e recursos da aula:
• Auto-retrato e escrita do nome:
- Distribuir para a turma papel, lápis de cor, de cera ou canetinha. Cada aluno desenha seu retrato (se possível com a ajuda de um espelho exposto na sala). Escreve seu nome junto ao desenho. Recolhe-se as "fotos" e redistribui-se entre a turma. Cada um tentará adivinhar quem é o dono da foto (pode ser ajudado pelos colegas). O dono da foto se apresenta, diz se gosta ou não do nome, diz onde mora e o que gosta de fazer.
• História do nome:
- Cada aluno pesquisa em casa com os familiares, a história de seu nome. Em sala, relata o porquê tem este nome. O educador apresenta tiras com o nome completo de cada educando (em letras maiúsculas, bem visíveis). Na medida que o educando for falando a história de seu nome, acompanha-se com a turma a leitura do nome completo, identifica-se o sobrenome do pai e da mãe (cada aluno pode levar sua certidão de nascimento) e compara-se nomes e sobrenomes semelhantes dos alunos da sala. Depois cada um registra o seu nome completo.
• Construção de crachá:
- Os alunos irão construir um crachá para uso diário. Cada um recebe um cartão com o seu nome (em letras maiúsculas) e o professor acompanha a leitura das letras presentes no nome, mostrando para turma, identificando principalmente as letras iniciais e finais. O aluno então registra num outro cartão o seu nome e faz um pequeno desenho ao lado. Distribui-se os cartões no chão. Cada um pega qualquer cartão e tenta adivinhar de quem é. Logo em seguida, escreve numa folha de papel cartolina o nome do colega, formando uma lista de nomes, que será lida pelos alunos, posteriormente, com o auxílio do professor.
• Meu nome é uma arte:
- Cada aluno, usando a sua imaginação e criatividade, escreve seu nome de uma forma diferente. O aluno pode formar um desenho, como um sol, uma casa, um coração, através de seu nome completo. Desta forma, não se tornará mecânico o ato de repetir várias vezes a escrita do nome, pois o aluno vai estar criando desenhos e o mesmo tempo, escrevendo várias vezes seu nome, dando um sentido para esta repetição. O educador pode sugerir alguns desenhos para os alunos desenvolverem sua criatividade. Os alunos podem também fazer um desenho comum primeiro, e depois escrever em volta do desenho o seu nome completo. Tudo vai depender da forma como se apresenta a turma.
• Construção de alfabeto móvel:
- Com os crachás em mãos, cada educando recebe várias tiras de papel cartão ou papelão. Preenche cada tira com cada letra presente no seu nome. Desta forma, poderá manusear as tiras para formar seu nome, reconhecendo melhor as letras presentes no mesmo. Inicialmente, trabalha-se com letras maiúsculas. No decorrer das aulas, os alunos irão preencher mais tiras, agora com as letras presentes no nome dos colegas, não importando se haver repetição. Desta forma, os alunos irão comparar as letras presentes no seu nome com as letras presentes no nome do colega, além de terem a possibilidade de formar mais nomes ou até mesmos palavras, a partir dos sons percebidos em cada nome. É muito importante que cada um esteja sempre com seu crachá e que este possa ser disposto de várias formas, seja construído pelo aluno, seja pelo educador.
• Alfabeto dos nomes:
- Montar um mural com o nome dos educandos, separados pelas letras do alfabeto presentes no início de cada nome. Cada nome virá acompanhado de uma foto do aluno, para associar o desenho à escrita.
• Comparação de tamanho de nomes
- Cada aluno constrói com o alfabeto móvel o seu nome e deixa exposto no quadro de pregas para todos visualizarem. O aluno pode construir com o auxílio do educador ou do crachá com o seu nome. Então, verifica-se qual o nome maior, pelo número de letras. Verifica-se também o nome menor e estabelece-se comparações entre a quantidade de letras presentes em cada nome. Mostrar para os alunos que nem sempre o tamanho da pessoa corresponde ao tamanho de seu nome, bem como nem sempre o tamanho de animais, objetos e coisas, corresponde ao tamanho da escrita de tais. Apresentar, então, cartões com desenhos e fotos dos alunos e suas representações escritas, fazendo a pergunta "Qual o nome maior? E o menor?". Contar o número de letras em cada nome para auxiliar.
• Que letra falta?
- Expor no quadro alguns nomes sem as letras iniciais e finais. Posteriormente, pode ser sem outras letras presentes no meio do nome. Os educandos registram e depois, completam com as letras que faltam. Esta atividade pode ser feita em conjunto.
• Roda dos nomes.
- Divide-se a sala em vários grupos, organizados em círculos. Cada educando tentará escrever o nome de cada colega do grupo. Pode-se utilizar o crachá como auxílio.
• Quebra-cabeça dos nomes.
- Cada educando recebe dois tipos de quebra-cabeças, ambos contendo seu nome escrito, um por letras e outro por sons (sílabas). As partes são misturadas e os educando tentam encaixar na seqüência dos nomes. Dependendo do ritmo da turma, pode-se trabalhar inicialmente apenas com peças que contem letras e posteriormente trabalha-se com sons. Alguns alunos podem necessitar de auxílio
• Trabalhando as silabas a partir dos nomes:
- Montar um quadro com sílabas presentes nos nomes dos educandos. Fazer a leitura dessas sílabas e observar as sílabas correspondentes aos números. Seguindo a seqüência dos números, escreve-se os nomes a partir de suas sílabas e a relação numérica. Verifica-se outras possibilidades de construir outros nomes, usando as sílabas presentes no quadro (ou outras palavras).
• Bingo dos nomes:
- Fornecer uma folha de papel com espaços em branco (seis espaços). O aluno escreve o próprio nome em um dos espaços e os nomes de cinco colegas. Sorteia-se os nomes e os alunos que os estiverem vão marcando ponto. Aquele que completar sua cartela vencerá o jogo.
• Palavras cruzadas.
- O professor dá dicas de uma pessoa e os alunos tentam descobrir de quem ele está falando. Quando descobrirem, constroem o nome do colega, utilizando as letras do alfabeto móvel. No centro vai estar escrito uma palavra, que pode ser "Criança, amor, brincar". Cada letra desta palavra vai formar os nomes dos colegas. Portanto, é importante que se escolha uma palavra que tenha letras condizentes com o nome dos alunos da turma.
• Conjunto de nomes:
- Introduzir à noção de conjuntos, a partir dos nomes. Com os nomes dos educandos em cartões fixados no quadro, levar os mesmos a perceberem quantas letras há em cada nome. Há nomes pequenos e nomes grandes. Nem sempre a quantidade de letras corresponde ao tamanho da pessoa. Então, dividir em conjuntos (representados por figuras geométricas), que representam a união desses elementos semelhantes. Trabalha-se, inicialmente, com os seguintes elementos:
1. Nomes que começam pela mesma letra (Os alunos registram o conjunto que inicia com a letra de seus nomes).
2. Nomes que terminam pela mesma letra. (Analisar oralmente com eles).
3. Nomes iguais. (Analisar oralmente com eles).
4. Nomes que contêm o mesmo número de letras. (Analisar oralmente com eles).
5. Nomes de homens e mulheres. (os próprios alunos dividem os conjuntos e selecionam os elementos).
• Acróstico:
- Formar um acróstico com o nome de cada aluno da turma. Cada um vai dizer as qualidades do colega, que serão escritas conforme a letra presente no nome.
Avaliação
- Observar e registrar, diariamente, os avanços dos alunos na construção da escrita do próprio nome, bem como no reconhecimento de outros nomes.
- Observar o uso que os alunos fazem da escrita dos nomes para escrever outras palavras. Analisar as produções de escrita, individuais e coletivas, que abordam o tema trabalhado e assim, replanejar aulas que possam, desta forma, suprir dificuldades.
- Observar a participação nas atividades em sala, o relacionamento com o colega, bem como verificar o avanço, que cada aluno possui, na leitura de materiais relativos ao tema trabalhado.
Projeto Histórias infantis
Objetivos:•Conhecer diversas Histórias infantis;•Utilizar a técnica de dramatizar e fazer recontos;•Oportunizar a criatividade, imaginação, humor, ilusionismo;•Desenvolver habilidades sociais;•Desenvolver o hábito de ouvir com atenção;•Enriquecer e ampliar o vocabulário;•Intervir, posicionar, julgar e modificar subvenções sociais;•Desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio;•Criar atitudes desejáveis;•Permitir a livre expressão.Formulação dos Problemas:•Quais são as leituras que vocês preferem: gibis, livros de histórias, histórias em quadrinhos, poemas, etc.?•Vocês sabem algum história?•Vocês lêem jornais ou revistas? Quais?Material para as oficinas: usar material reciclado como retalhos de tecido, papéis coloridos, pratos de papelão, saquinhos de embalagens, fitas, brocal, embalagens diversas, durex colorido, tinta guache, cola colorida, lápis de cor, giz de cera, canetinhas hidrocor, lã, etc. Para as apresentações das histórias: vídeo, aparelho de som, livros de literatura, C.D., teatro, (apresentações feitas por turmas mais velhas, da própria escola). Para a apresentação da teia de histórias: tapete, almofadões, aparelho de som com música suave, incenso, baú ou caixa grande de papelão enfeitada com brilho, estrelas, lua.
Dengue

Cuidados com o meio ambiente
Objetivo: Apresentar a natureza com suas belezas, curiosidades e fragilidades. Mostrar lados negativos e positivos da ação do homem e valorizar a preservação. Como chegar lá: Levante o conhecimento inicial da turma. Esse passo revela a direção que o trabalho deve tomar. Para que eles entrem em contato com o mundo real, leve-os para aulas-passeio. Todas as observações devem ser registradas em escritos e desenhos. Prepare uma passeata ecológica com todo o material produzido. Em uma conversa posterior, veja que conceitos foram ampliados. Por fim, confronte os conhecimentos prévios com os atuais.Dica: Para falar sobre Educação Ambiental com crianças é importante abordar assuntos que produzam resultados ao alcance delas. Um bom exemplo é cultivar uma horta e depois comer as verduras e os legumes plantados.
Dia do Planeta Terra
O Dia da Terra foi criado em 1970 quando o Senador norte-americano Gaylord Nelson convocou o primeiro protesto nacional contra a poluição. É festejado em 22 de abril e a partir de 1990, outros países passaram a celebrar a data. Sabe-se que a Terra tem em torno de 4,5 bilhões de anos e existem várias teorias para o “nascimento” do planeta. A Terra é o terceiro planeta do Sistema Solar, tendo a Lua como seu único satélite natural. A Terra tem 510,3 milhões de km2 de área total, sendo que aproximadamente 97% é composto por água (1,59 bilhões de km3). A quantidade de água salgada é 30 vezes a de água doce, e 50% da água doce do planeta está situada no subsolo. A atmosfera terrestre vai até cerca de 1.000 km de altura, sendo composta basicamente de nitrogênio, oxigênio, argônio e outros gases.Há 400 milhões de anos a Pangéia reunia todas as terras num único continente. Com o movimento lento das placas tectônicas (blocos em que a crosta terrestre está dividida), 225 milhões de anos atrás a Pangéia partiu-se no sentido leste-oeste, formando a Laurásia ao norte e Godwana ao sul e somente há 60 milhões de anos a Terra assumiu a conformação e posição atual dos continentes.O relevo da Terra é influenciado pela ação de vários agentes (vulcanismo), abalos sísmicos, ventos, chuvas, marés, ação do homem) que são responsáveis pela sua formação, desgaste e modelagem. O ponto mais alto da Terra é o Everest no Nepal/ China com aproximadamente 8.848 metros acima do nível do mar. A Terra já passou por pelo menos 3 grandes períodos glaciais e outros pequenos.A reconstituição da vida na Terra foi conseguida através de fósseis, os mais antigos que conhecemos datam de 3,5 bilhões de anos e constituem em diversos tipos de pequenas células, relativamente simples. As primeiras etapas da evolução da vida ocorreram em uma atmosfera anaeróbia (sem oxigênio).As teorias da origem da vida na Terra, são muitas, mas algumas evidências não podem ser esquecidas. As moléculas primitivas, encontradas na atmosfera, compõe aproximadamente 98% da matéria encontrada nos organismos de hoje. O gás oxigênio só foi formado depois que os organismos fotossintetizantes começaram suas atividades. As moléculas primitivas se agregam para formar moléculas mais complexas. A evidência disso é que as mitocôndrias celulares possuam DNA próprio. Cada estrutura era capaz de se satisfazer suas necessidades energéticas, utilizando compostos disponíveis. Com este aumento de complexidade, elas adquiriram capacidade de crescer, de se reproduzir e de passar suas características para as gerações subseqüentes.A população humana atual da Terra é de aproximadamente 6 bilhões de pessoas e a expectativa de vida é em média de 65 anos.Para mantermos o equilíbrio do planeta é preciso consciência dessa importância, a começar pelas crianças. Não se pode acabar com os recursos naturais, essenciais para a vida humana, pois não haverá como repô-los. O pensamento deve ser global, mas a ação local.Artigo da Marina Silva – Ministra do Meio Ambiente do Brasil
Mala viajante
SE TEM COISA QUE CRIANÇA GOSTA É DE LEVAR NOVIDADE DA ESCOLA PRA CASA!Dentro dessa mala vão alguns livros que deverão ser lidos pelas crianças junto com os pais e um caderno de registro onde deverá ser registrado toda a experiência, no dia marcado os pais vão até a escola para junto com o filho contar para a turma a história escolhida, usando qualquer tipo de recurso visual, fantoche, dedoche etc...O projeto está sendo um sucesso!!!
Brincando com as mães
Jogo: Flores mágicas Motivação: contar a história de um jardim mágico, em que as flores voam para alcançar a princesa (que pode ser a professora ou as mães).• Traçar no chão, com giz colorido, duas linhas distantes 3 metros uma da outra. • Recortar silhuetas de flores em papel de seda colorido. Dar uma flor a cada aluno.Partindo de uma das linhas, os alunos devem engatinhar, assoprando suas flores em direção à outra linha, onde está o jardim mágico (onde podem estar as mães).Não há ganhadores para o jogo, apenas a proposta da realização do trajeto e o treino do assoprar, muito recomendado como exercício, pelos fonoaudiólogos.
Cortina de amor
• Recortar várias duplas de corações de diferentes tamanhos em cartolina branca. Com cola plástica colorida pedir aos alunos que pintem e enfeitem os corações do modo que quiserem.
• Recortar um fio de nylon de 1,5 m de comprimento e colar no meio das figuras, deixando um espaço de 10 cm entre elas.
• Por fim, escrever o nome do aluno (ou convidá-lo a escrever) em uma tira de cartolina e colar no final do fio.
Dia da Comunicação - 5 de maio
Comunicação é o ato de transmitir ou receber mensagens através de um tipo de linguagem: linguagem falada, linguagem musical, linguagem gestual, e outras. Os seres humanos se comunicam principalmente por meio da linguagem falada.
Nos tempos atuais, podemos nos comunicar instantaneamente com qualquer parte do mundo. Para isso dispomos de vários meios de comunicação. Os principais são:
O telefone: inventado por Alexander Graham Bell, permite a conversação à distância. Seu aperfeiçoamento possibilita chamadas locais, interurbanas e in­ternacionais. O telefax, ou fax simplesmente, permite a reprodução, por telefone, de um texto qualquer. Usando telefones equipados com televisão, as pessoas podem se ver enquanto conversam.
O telégrafo: é um aparelho que transmite mensagens a grandes distâncias. Foi o primeiro método usado para enviar mensagens usando a eletricidade. Em 1837, Samuel Morse enviou sinais à distância de 518 metros, sem utilizar fios; era o telégrafo experimental. Ele criou ainda o Código Morse, um conjunto de sinais que representa as letras do alfabeto, usado para transmitir mensagens telegráficas.
O correio: repartição que recebe e envia correspondência, cargas e valores. Na Antigüidade, as notícias eram levadas por corredores ou mensageiros a cavalo. Em 1840, a Inglaterra emitiu o primeiro selo postal, em que figurava a Rainha Vitória. O primeiro país da América a emitir selos foi o Brasil (1843). Hoje o correio é imprescindível à sociedade.
A radiodifusão: permite o envio de sons - mensagens faladas, músicas e sinais de comunicação -, através de ondas de rádio que se propagam no ar, para o mundo inteiro. Os primeiros sinais radiofônicos foram transmitidos por, Guglielmo Marconi, físico italiano, em 1896. No Brasil, a primeira transmissão aconteceu em 1922, mas o rádio só foi ao ar comercialmente em 1923, com a emissora Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, fundada por Roquete Pinto e Moritzi.
A televisão: transmite imagens e sons. É um dos meios de comunicação mais importantes da atualidade pelo grande número de pessoas que atinge. Por meio de circuitos fechados, escolas, empresas e outras instituições usam a tevê com objetivos específicos. No Brasil, a televisão teve início em 1950 com a TV Tupi, canal 3, de São Paulo, emissora pertencente aos Diários Associados.
A imprensa: teve muita importância para o desenvolvimento cultural da humanidade. A imprensa surgiu na Alemanha, com Johannes Gutenberg, a quem se deve a invenção da tipografia. Gutenberg começou a imprimir livros por, volta de 1450. Os livros, que antes eram escritos à mão, passaram a ser feitos em série. Até 1890, o processo era manual. Hoje em dia, máquinas modernas imprimem rapidamente milhões de livros, jornais e revistas, e a imprensa transformou-se em importante veículo de informação e educação.
Além do rádio, da televisão e da imprensa, também o cinema integra os chamados meios de comunicação de massa, responsáveis por uma verdadeira revolução nas comunicações no início do século XX, que tornou possível a transmissão rápida de notícias e informações a uma quantidade muito grande de pessoas.


Dia do trabalho - 1º de maio

Dia do Trabalho
Primeiro de maio é mais do que um feriado. Nessa data, os trabalhadores do mundo inteiro são homenageados pelas suas atividades. Com seu trabalho, todos contribuem para a nossa vida em sociedade.
Uns plantam e colhem alimentos, outros ensinam em escolas ou constroem casas e edifícios. Há os que fazem pesquisas para descobrir a cura de doenças e também aqueles que se dedicam a cantar ou criar jogos de computador. Existem as mais diversas funções e todas têm importância. Afinal, nós dependemos uns dos outros para viver.
A data foi escolhida em 1889 para lembrar um acontecimento importante. No dia 1º de maio de 1886, os trabalhadores das indústrias de Chicago, nos Estados Unidos, organizaram greves para pedir melhores condições nas fábricas. Idosos, mulheres grávidas e até crianças trabalhavam mais de 13 horas por dia por salários muito baixos. Não tinham descanso nem nos fins de semana. Eles fizeram passeatas e, quando a polícia tentou acabar com o movimento, houve prisões, feridos e até mortos.
• Em roda de conversa utilizar a mímica para cantar a canção ou ler os versos. Vão-se mudando o nome das profissões e fazendo gestos enquanto cantam.
• Comentar sobre cada personagem das canções, apresentando o nome da profissão. Fazer um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, perguntando: O que ele faz? Em que lugar trabalha? O que utiliza em seu trabalho? Listar os nomes das profissões no quadro.
• Pedir aos alunos que façam um desenho sobre a profissão de que mais gostam.
VAMOS CANTAR:
Passa, passa gavião
Todo mundo é bom!
A costureira faz assim
A costureira faz assim,
Assim, assim, assim, assim!
Passa, passa gavião
Todo mundo é bom!
O motorista faz assim
O motorista faz assim,
Assim, assim, assim, assim!
Passa, passa gavião
Todo mundo é bom!
A professora faz assim
A professora faz assim,
Assim, assim, assim, assim! (médico/piloto/dentista/etc.)
• Em roda de conversa perguntar aos alunos qual a profissão de seus pais. Fazer uma lista coletiva.
• Comentar com a turma sobre cada profissional: O que ele faz? Em que lugar trabalha? O que utiliza em seu trabalho? Perguntar que outras profissões eles conhecem e explicar como cada uma delas contribui para a vida em sociedade. Trabalhar o sentido de utilidade das profissões e satisfação pessoal no trabalho, como valor.
• Registrar por meio de desenhos e palavras, as profissões de seus pais. Se for preciso, o professor pode atuar como escriba dos alunos.
•Sentados em roda, motivar os alunos para a brincadeira. A professora diz: "Estou pensando em alguém que faz pão". Os alunos tentam adivinhar e dizer o nome da profissão. Quando alguém acertar, a professora escreve o nome na lista coletiva. O jogo continua, com o aluno seguinte, na roda.
Sugestões: Apaga o fogo; vende jornal; trabalha na feira; pinta casas; conserta sapatos; cuida dos doentes; faz comida; ensina crianças etc.
Trabalho Infantil _ TEXTO INFORMATIVO
A Constituição Federal e o Estatuto da Criança e do Adolescente proíbem o trabalho infantil no Brasil. Mas, mesmo assim, no País existem 2,9 milhões de crianças trabalhando. Existem no mundo em torno de 250 milhões de crianças entre 5 e 14 anos que trabalham, segundo dados da Organização Internacional do Trabalho (OIT). No Brasil, a Constituição Federal e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) proíbem o trabalho infantil. Mas, infelizmente, existem 2,9 milhões de crianças de 5 a 14 anos de idade empregados em lavouras, carvoarias, olarias, pedreiras, mercado informal e atividades domésticas. As meninas representam um terço deste número. E mais de 50% desses menores não recebem nenhum tipo de remuneração. Informações produzidas pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios 1999 (PNAD) revelam que a mão-de-obra infantil está mais concentrada em pequenos empreendimentos familiares, especialmente no setor agrícola. Em 1999, a atividade agrícola detinha 80,4% das crianças ocupadas de 5 a 9 anos de idade e 63,2% das ocupadas de 10 a 14 anos de idade. De 1995 para 1999, de acordo com a pesquisa, a proporção de crianças ocupadas no contingente de 5 a 14 anos de idade passou de 14,5% para 11,8% entre os meninos e de 7,8% para 6,0% entre as meninas.
Fonte: PNAD / Ministério do Trabalho
SUGESTÃO:
· Discuta a questão do trabalho infantil com seus alunos.
· Pergunte aos alunos se eles conhecem alguma criança que trabalha. Se ela estuda também ou só trabalha.
· Questione-os a respeito do que acham ser o correto: trabalhar ou estudar?
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Saquinho de férias
NESSE SAQUINHO VOCÊ VAI JUNTAR COISAS DAS SUAS FÉRIAS:
-SE VOCÊ LEU ALGUMA COISA LEGAL
-SE FOI CONVIDADO(A) PARA ALGUM ANIVERSÁRIO (GUARDE O CONVITEOU ALGUMA COISA DA FESTA AQUI)
-SE VOCÊ CHUPOU UM PICOLÉ GOSTOSO, GUARDE O PALITOSE TIROU ALGUMA FOTO GUARDE-A
-SE VIU ALGUM FILME OU DESENHO LEGAL
-SE BRINCOU COM ALGUM BRINQUEDO OU BRINCADEIRA LEGAL ESCREVA O NOME EM UM PAPELZINHO E GUARDE
-EMBALAGEM DE COISAS GOSTOSAS QUE COMERAM
-PEDRINHAS DE LUGARES QUE VISITARAM
E TUDO MAIS O QUE VOCÊ QUISER E TRAGA-O CHEINHO EM AGOSTO!BOAS FÉRIAS!
As crianças levarão esses saquinhos para casa no último dia de aula e guardarão nele coisas que lembrem suas férias.Quando retornarmos em agosto faremos aquele momento de como foram as férias de forma muito mais concreta e significativa com tudo que colecionaram no saquinho de férias.
Dia do índio - 19 de abril
Objetivos:
- Conhecer e refletir sobre a história dos índios; - Conhecer, analisar e debater os hábitos e costumes indígenas; - Conhecer, analisar e debater a influência indígena em nossa vida;
- Aprender a respeitar os índios com a finalidade de construir a cidadania numa sociedade;
A expressão genérica "povos indígenas" refere-se a grupos humanos espalhados por todo o mundo, e que são bastante diferentes entre si. Apenas no Brasil, há mais de 200 desses povos.
É apenas o uso corrente da linguagem que faz com que, em nosso e em outros países, fale-se em povos indígenas.
Os povos indígenas contemporâneos estão espalhados por todo o território brasileiro, com exceção dos estados do Piauí e Rio Grande do Norte. Vários desses povos também habitam países vizinhos. No Brasil, a grande maioria das comunidades indígenas vive em terras coletivas, declaradas pelo governo federal para seu usufruto exclusivo.
A LENDA INDÍGENA:
A Vitória-Régia
Numa das mais lindas plantas aquáticas do mundo, a Vitória Régia (Euryle Amazônica) tem a folha de formato circular e mede até 1,80m de diâmetro. Parecida a uma bandeja, é bastante resistente e pode agüentar um peso de até 45 quilos. De cor verde na parte virada para cima e interna, e purpúrea na sua borda externa e parte inferior, a Vitória Régia vive em lagos, lagoas e rios de águas tranqüilas. Sua flor de cor branca com o centro rosado, alcança até 30 cms.
A Vitória Régia, com toda a sua beleza e exuberância chama a atenção de quantos a vêem, que ficam verdadeiramente extasiados. E tal aconteceu com o botânico inglês Lindlev que, ao contemplá-la, resolveu homenagear a rainha Vitória, da Inglaterra, e deu à planta o nome da soberana inglesa.
Mas, nossos índios também não ficaram indiferentes à sua beleza e contam uma linda história para justificar-lhe a origem.
As lagoas e os lagos amazônicos são os espelhos naturais da vaidosa Iaci, a lua. As cunhãs (índias) e as caboclas ao vê-la refletida sentiam toda a inspiração para o amor. Ficavam então no alto das colinas esperando pelo aparecimento da lua, e que com o contato de sua luz lhes chegasse o amor redentor e elas pudessem subir ao céu transformadas em estrelas.
Um belo dia... uma linda cabocla, tomada pelo amor, resolveu que era chegado o momento de transformar-se em estrela. E com este intuito subiu à mais alta colina, esperando poder tocar a lua Iaci e assim concretizar o seu desejo. Mas... ao chegar ao cimo da colina viu a lua Iaci refletida na grande lagoa e pensou que estava a banhar-se... Na ânsia de tocar Iaci para realizar o seu sonho de amor, a bela cabocla lançou-se às águas da lagoa... E ao que pensou tocá-la, afundou, sumindo nas águas...
E a lua Iaci, condoída com o infortúnio de tão bela jovem e não podendo satisfazer seu desejo de levá-la para o céu em forma de estrela, transformou-a na bela estrela das águas, a linda planta aquática que é a Vitória Régia... cuja beleza e perfume são inconfundíveis. Dizem que o local onde o fato aconteceu é o lago Espelho da Lua, situado no município de Faro, na região do Baixo Amazonas Paraense...
AS BRINCADEIRAS INDÍGENAS
Por meio de brincadeiras, as crianças indígenas aprendem várias coisas: caçar, pescar, plantar, fazer panelas de barro, trançar cestos e outras coisas mais. As crianças sempre acompanham seus pais nessas tarefas. Nas aldeias, as crianças brincam com os seus animais de estimação: cachorro, arara, macaco e papagaio. Muita farra nos banhos de rio e nas corridas pela mata. Aprendem muito com as histórias contadas pelos índios mais velhos sobre animais e plantas, origem do mundo, além da própria história do seu povo e de seus costumes.
A Brincadeira do Sapo
O Chefe Sapo reúne seus parentes numa fila em sua aldeia, para perguntar o que cada um quer comer. Os sapos só podem responder mosquitos. Aqueles que falarem outros alimentos como frutas, morrem. Só sobreviverão os que acertarem a verdadeira alimentação dos sapos: os insetos. Como prêmio, os vencedores farão parte do grupo do chefe.
Jogando peteca
Material: Jornal, serragem, plástico, fita crepe ou fita adesiva, elástico e penas coloridas.
Na língua tupi, peteca significa estapear, golpear. A explicação do significado da palavra e a confecção das petecas (veja explicação abaixo) introduzem a aula sobre a cultura indígena brasileira. Enquanto as crianças fazem o brinquedo, você comenta hábitos indígenas incorporados à cultura brasileira. Um índio pode ser o convidado especial, para contar a história de seu povo e curiosidades sobre seus hábitos e costumes. Depois que as petecas estiverem prontas, leve a garotada ao pátio para brincar.
Como fazer a peteca: A base pode ser uma bola de folhas de jornal amassadas e recheadas com serragem. Para que ela dure mais, encape com plástico. Antes de fechar, coloque algumas penas coloridas. Use elástico, fita adesiva ou fita crepe para amarrar a bola.
Caçada esquisita

Cada equipe, usando seus colares, recebem uma lista constando de vários objetos, que deverão procurar na própria sala, no pátio e onde mais for possível esconder, o que foi feito com antecedência pelo professor. Esses objetos serão, sempre que possível, nas cores de cada equipe, para evitar que uma não pegue os objetos de outra. Todos os objetos da lista serão em quantidades iguais a todas as equipes exceto o amuleto que terá apenas um. Procurar os objetos listados abaixo.
Procure sempre pela cor de sua equipe. 10 penas de ave, 5 folhas secas, 1 flor, 3 espigas de milho, 2 pedras redondas, 1 amuleto de biscuit (bichinho de massinha), 1 graveto em forma de y, 3 sementes.
Vence a equipe que conseguir reunir todos os objetos pedidos, portanto, a que conseguir encontrar todos os objetos pedidos incluindo o amuleto, que terá só um escondido. A equipe vencedora receberá um amuleto para cada participante.
O cocar do cacique

As quatro equipes estarão sentadas no chão em fila indiana, uma ao lado da outra. Mais ou menos 5 metros à frente de cada equipe, haverá uma mesa com várias tiras de tecidos e penas tingidas nas cores das equipes, nas quantidades equivalentes ao número de participantes. As tiras de tecidos e as penas tingidas estão todas misturadas. Dado um sinal, o último de cada fila corre até o local onde estão as tiras de tecidos e as penas e separa 5 penas da sua cor e cola numa tira de tecido, imitando um cocar. Depois de pronto deve colocar o cocar na cabeça e voltar à sua fila, mas no primeiro lugar.Imediatamente, o último deverá sair e fazer a mesma coisa. A equipe que terminar primeiro e todos os componentes estiverem com o cocar, será a vencedora. A equipe vencedora receberá uma pena especial para os devidos cocares. Comida de Curumim

As crianças nas aldeias indígenas eram chamadas de curumim. Os alimentos melhores eram para elas. Os adultos tentavam agradá-las com as melhores frutas.
Todos participantes, por equipe recebem uma banana, canela em pó, um prato refratário ou assadeira. O professor ensinará como preparar as bananas: cortar as pontas, fazer um corte na casca para abri-la sem tirar totalmente, polvilhar um pouco de canela em pó e fechar a casca.
Toda a equipe prepara a sua banana, colocam sobre o prato refratário, que é levado por alguns minutos ao forno micro-ondas ou forno comum. Dependendo do local, pode ser feito sobre brasas, numa fogueira, mas as bananas deverão ser embrulhadas em papel alumínio.Enquanto as bananas assam, as equipes participarão de um trabalho manual.
O pote sagrado
Algumas tribos de índios no Brasil faziam cerâmica. A cerâmica era importante para guardar sementes, cozinhar e também para enterrar seus mortos. A cerâmica era considerada sagrada pois guardada a vida, as sementes que produziriam alimentos; e os corpos dos entes queridos, que riam para outros campos de caça e viveriam para sempre felizes. Todos os participantes, em equipe, recebem um pequeno pote de cerâmica. Cada equipe receberá tintas, pincéis, barbantes e colas, com os quais decorarão seus potes. Nos potes de cada equipe deverá ter a cor da equipe como predominante. Os desenho e enfeites ficarão por conta da vontade e inspiração de cada um.
A corrida das toras
Algumas tribos indígenas fazem uma corrida carregando toras (pedaços do tronco de árvores) para avaliar que povo tem os guerreiros mais fortes.As equipes também farão essa corrida, mas aos pares. Cada dois participantes terão uma perna amarrada à do outro de modo que fiquem com três pernas apenas. Os pares com as pernas amarradas deverão correr uma distância pré-determinada, mas soprando ma pena de galinha ou pato. Se a pena cair, começam novamente. Ao chegar ao ponto final, nova dupla começa o percurso, soprando outra pena. A pena deverá estar sempre no ar. Todos da equipe devem participar, sempre aos pares e com as pernas amarradas.Vence a equipe que cumprir a tarefa em primeiro lugar. A equipe vencedora ganhará colares extras. Após o jogo todas as equipes deverão se arrumar para participar da festa, para isso receberão maquiagem para decorar o rosto como se fossem índios também.
A festa de Jaci

Jaci é uma deusa indígena, representada pela lua. Os índios fazem festas, dançam e cantam para ela. As equipes maquiadas, com colares e cocares feitos por elas, participarão da festa. Aprenderão a música: "Vida de índio" (letra abaixo), coma melodia da música infantil "Marcha soldado". A mesa estará arrumada,com: flores, as bananas assadas, pedaços de milho cozido, mandioca cozida, mel, algumas frutas, sucos de frutas, copos, talheres e pratos descartáveis, que podem ser substituídos por espetinhos de madeira e folhas de bananeira. Os alunos se confraternizam, comendo, cantando a música ensinada e dançando. Cada equipe apresentará uma dança ou alguns passos coreografados, criados para esse momento.
Desenvolvimento:
Propor aos alunos que façam colares, pulseiras, cintos e tornozeleiras imitando arte indígena.
Os índios são muito importantes na formação do povo brasileiro. Muitos dos nossos hábitos, dos alimentos que consumimos e das palavras que usamos são de origem indígena.
Nome de pessoas: Iara, Jandira, Jaci, Jacira, Bartira, Moema, Moacir, Ubiratã.
Nome de animais: jacu, jacaré, jacutinga, tamanduá, guará, tatu, tamanduá, jaracuçu, mandi, tracajá, nhambu, jaó, canguçu.
Nomes de alimentos: mandioca, abacaxi, amendoim
Nome de lugares e rios: Pará, Curitiba, Abaeté, Tietê, Jacareacanga, Juquitiba, Jurupari, Jurumirim, Anhangabaú, Iguaçu, Igarapé, Igaratá, potiguar, carioca.
Propor aos alunos que pesquisem e levem para sala de aula recortes de fotos de pessoas que possam parecer descendentes indígenas. Com todas as fotos em mãos, o professor em círculo analisará juntamente com os alunos cada foto. Procurando incentivar para que todos dêem sua opinião. Em um segundo momento listar em um cartaz os conhecimentos que os alunos já tem sobre o assunto (Conhecimentos Prévios ).
Provocar os alunos a se expressarem, fazer indagações e ir registrando em um cartaz. Logo em seguida, em um outro cartaz, listar as dúvidas provisórias dos alunos, ou seja, perguntar o que desejam saber sobre o tema e ainda não sabem, novamente provocar os alunos a fim de lançarem suas dúvidas.
Localizar em Mapa ou Globo Terrestre pontos do território nacional onde ainda vivem tribos indígenas;
Comparar o modo de vida dos índios de outras regiões com o modo de vida dos índios que ainda habitam a floresta amazônica
Reconhecer os modos de vida dos índios, sua cultura, sua alimentação, formas de trabalho e sobrevivência;
Levantar o vocabulário usado pelos indígenas e descobrir seus significados;
Produzir, utilizando diferentes formas de expressão, textos individuais e coletivos sobre os debates e as reflexões do assunto;
Ler histórias originalmente indígenas ou que tratem do indígena e seus valores;
Organizar um dicionário ilustrado com as palavras indígenas.
Observar manifestações de arte da cestaria, da cerâmica, da plumaria e de outros objetos de cerdas vegetais e cordas, realizados pelos índios de hoje e de antigamente;
Observar ilustrações de artistas do tempo do Brasil – Colônia que retrataram o indígena e suas manifestações culturais;
Vivenciar através de músicas sobre o tema um pouco da cultura indígena – cantando e dramatizando;
Vivenciar através de atividades artísticas manuais e plásticas um pouco da cultura indígena, criando objetos e instrumentos musicais.

Páscoa


Justificativa: Por ser uma comemoração que está presente em nosso cotidiano, é preciso explorar esta data na tentativa de formar crianças solidárias e amigas.
A Páscoa é tempo de Amor, de Família e de Paz. É tempo de agradecermos por tudo que temos e por tudo que teremos. E é hora, então, de lembrar com apreciação e amor daquelas pessoas que estão em nossa vida, não só nossos familiares, mas também aqueles que precisam de nosso carinho. É tempo de solidariedade.
Nesse sentido, esse projeto resgata alguns desses valores perdidos, como o amor ao próximo.
Objetivos: - Desenvolver a solidariedade; - explorar a imaginação e a criatividade; - trabalhar a ludicidade. Atividades desencadeadoras: Hora do conto com livros que contem histórias de coelhos. - Confeccionar máscaras de coelho; - jogo "coelhinho sai da toca"; - oficina de culinária (docinho de cenoura); - confecção de ninhos de páscoa com sucata; - colagem de algodão em figura de coelho; - pintura do rosto imitando um coelhinho; - explorar o animal coelho (como ele se movimenta, o que ele come, qual a cor dos seus olhos e pêlo...); - canções do coelhinho; - dedoche de coelhinho; - confecção de coelhos com sucata.

Semana da Saúde - de 01 a 07 de abril


Segundo a Organização Mundial de Saúde - OMS, saúde é o mais completo estado de bem-estar físico, mental e social.
Uma pessoa saudável é aquela que tem o corpo e a mente funcionando em harmonia, desempenhando os papéis que cabem a cada um e proporcionando o máximo de bem-estar, disposição e vitalidade.
A saúde é uma das maiores riquezas do ser humano, é sinônimo de vida. Por isso, é importante que você procure ter hábitos que ajudem a manter uma boa saúde, garantindo uma vida mais ativa e alegre.
Aqui estão alguns deles:
Alimentação adequada
Os alimentos que consumimos diariamente, são os nutrientes para nosso corpo.
Na sua alimentação também não pode faltar água. Ela é fundamental para o equilíbrio do corpo, pois é indispensável ao metabolismo do movimento muscular.
Higiene
Cuidando de sua higiene pessoal, você estará cuidando também de sua saúde. São hábitos de higiene:
Lavar as mãos antes das refeições, depois de ir ao sanitário e ao voltar da rua.
Escovar os dentes ao acordar, após as refeições e ao deitar.
Manter a casa sempre limpa e varrida
Lavar diariamente os vasos sanitários
Colocar o lixo em sacos plásticos, sempre fechados e em locais adequados.
Ir ao dentista e ao médico pelo menos uma vez ao ano
Tomar apenas água filtrada ou fervida
Sono tranqüilo e regular
O sono é parte essencial da vida, pois é um período de restauração física que nos protege do desgaste natural das atividades que desempenhamos quando estamos acordados. Não existe um número de horas ideal para se dormir por dia. A quantidade de sono necessária para se sentir alerta durante o dia varia de pessoa para pessoa.
Prática regular de exercícios
Praticar esportes é um hábito saudável, que contribui para que o indivíduo adquira uma boa condição física, estando melhor preparado para atividades que requerem um esforço maior. Mas aí vai um toque: os especialistas recomendam que os esportes sejam praticados regularmente, em três ou mais dias na semana, durante pelo menos 30 minutos seguidos.
A escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida. Proporcionar um ambiente favorável a vivência de saberes e sabores favorece a construção de hábitos saudáveis.
Dividimos o tema em dias, e a cada dia estudamos um hábito saudável:
- A importância de beber água
- A importância da alimentação saudável
- A importância da higiene (bucal e corporal)
- A importância do sono (repouso)
- A importância do exercício físico
1.Construir charadas sobre os alimentos. Por exemplo:
É costume comê-la em rodelas, amassada ou inteira e tem casca amarela (banana)
É redonda, grande, verde por fora e vermelha por dentro (melancia)
2.Colocar em uma caixa algumas frutas, legumes, verduras e temperos. Vendar os olhos do participante da vez. Solicitar então que escolha algo da caixa e, através do olfato e do tato, descobrir o que tem nas mãos. Os benefícios dos alimentos podem ser discutidos com as crianças. Depois realizar uma lista dos alimentos da caixa.
3.Distribuir argila ou massinha para as crianças modelarem alguns dos alimentos apresentados.
4.Realizar uma oficina de culinária para elaboração de uma salada de frutas. Colocar sobre uma tábua as frutas, previamente higienizadas, para que as crianças cortem em pedaços pequenos utilizando utensílios plásticos. Arru­mar as frutas picadas numa tigela e espremer o suco da laranja ou de outra fruta e servir. (Pode-se montar também um espetinho de frutas).
Atividade semelhante pode ser feita com salada crua de legumes e verduras.
5.Construir um jogo da memória a partir de imagens de alimentos em revistas e encartes de supermercados. Dar preferência às frutas, legumes e verduras.
6.Contar histórias referentes ao tema, depois produzir com as crianças um texto coletivo.
7.Fazer uma pesquisa em casa sobre os hábitos saudáveis e montar um painel coletivo.
8.Utilizar a música: “O que é que tem na sopa do neném” - Paulo Tati, para res­gatar a alimentação de quando as crianças eram bebês. Destacar na discussão a sopa de legumes.
9.Fazer o teatro da Bruxa da Má alimentação e a Fada da Boa alimentação, depois servir às crianças uma sopa de legumes com macarrão de letrinhas.
10.Realizar uma atividade de relaxamento para trabalhar a importância do repouso e do sono (as crianças trarão um pijama e um travesseiro para realizar a atividade).
11.Realizar uma gincana coletiva para trabalhar a importância dos exercícios físicos.
12.Realizar uma apresentação de teatro de fantoches sobre a higiene bucal + a apresentação de um DVD com os desenhos Festa dos Dentinhos (Vale das Letras).
13.Realizar o dia do Banho na Escola para trabalhar a higiene corporal.
Dia Mundial da Água - 22 de março
O dia mundial da água foi criado como forma de preservação da mesma.Desde os primórdios da humanidade, sabemos que o homem sempre se estabeleceu em locais próximos aos rios e mares, para garantir seu sustento através da agricultura.Com o passar dos anos, com a evolução da humanidade, a água passou a ser tratada com desrespeito, sendo poluída e desperdiçada.Por esses motivos, a ONU – Organização das Nações Unidas criou o dia mundial da água, em vinte e dois de março de 1992, para promover discussões acerca da consciência do homem em relação à mesma.A preocupação surgiu através dos grandes índices de poluição ambiental do planeta, envolvendo a qualidade da água que consumimos.A ONU elaborou um documento com medidas cautelosas a favor desse bem natural, trazendo também informações para garantir a cultura de preservação ambiental, a consciência ecológica em relação à água.Na Declaração Universal dos Direitos da Água, criada pela ONU, dentre as principais abordagens estão:- Que devemos ser responsáveis com a economia de água, pois essa é condição essencial de vida;- Que a mesma é um patrimônio mundial e que todos nós somos responsáveis pela sua conservação;- Que a água potável deve ser utilizada com economia, pois os recursos de tratamento são ainda lentos e escassos;- Que o equilíbrio do planeta depende da preservação dos rios, mares e oceanos, bem como dos ciclos naturais da água;- Que devemos ser responsáveis com as gerações futuras;- Que precisamos utilizá-la tendo consciência de que não devemos poluí-la ou envenená-la;- Que o homem deve ser solidário, evitando o seu desperdício e lutando pelo seu equilíbrio na natureza.Com esse documento, a Organização das Nações Unidas tornou obrigatório que todos os homens sejam responsáveis pela qualidade da água, bem como pela sua manutenção, tendo assim, formas de garantir a melhoria de vida no planeta.Veja como coisas simples podem ajudá-lo a reduzir o consumo:• Feche a torneira quando for escovar os dentes ou fazer a barba e economize até mil litros de água por mês;• Tente tomar banhos de 5 minutos e, se possível, feche a torneira enquanto se ensaboa. A cada minuto, mais 20 litros de água vão embora pelo ralo;• Reduza o seu tempo de banho em 1 ou 2 minutos e você economizará até 540 litros de água por mês; se o seu chuveiro enche um vasilhame de 5 litros em menos de 15 segundos, troque o seu aparelho por um mais eficiente;• Deixe os talheres e pratos de molho dentro da pia antes de lavar. E não deixe a torneira aberta enquanto os ensaboa. Você estará economizando 100 litros de água!• Coloque a funcionar sua máquina de lavar louças ou roupas quando estiverem cheias. Você pode economizar 3.600 litros de água por mês.• Use balde em vez de mangueira para lavar o carro.• Jamais use água para varrer a calçada! Saber utilizá-la com moderação é uma questão de educação.• Não regue as plantas nas horas quentes do dia. A água evapora antes mesmo de atingir as raízes.• Esteja atento a vazamentos! Uma torneira pingando consome 46 litros de água por dia e, num mês, 1.380 litros! Canos furados e vazamentos em vasos sanitários também são grandes prejuízos.SUGESTÕES DE ATIVIDADES• Solicite aos alunos que façam uma análise da letra das músicas: 'Planeta Água', de Guilherme Arantes e 'Planeta Azul', de Xororó e Aldemir.• Estudo do ecossistema aquático brasileiro:a) características gerais e capacidade de adaptação dos seres vivos que compõem o ecossistema;b) cadeia alimentar dos seres vivos aquáticos;c) ação do homem nesses ecossistemas.• Desenvolva as seguintes atividades:a) solicite que os alunos tragam cópias das contas de água de suas residências, para uma explicação sobre os campos onde estão registrados o volume de água consumida, o período, o valor;b) realize um trabalho de conscientização sobre a importância da água para a preservação da vida;c) faça um levantamento e registro de sugestões dos alunos para evitar o desperdício de água;d) estimule, através da confecção de cartazes e elaboração de textos, o combate ao desperdício da água na escola e nas residências;e) promova um concurso: vencerá o aluno cuja família demonstrar que soube economizar mais água num período determinado. No decorrer desse período, os alunos levarão à escola as contas de água e farão comparações de gastos e custos, para checar se a campanha surtiu o efeito desejado e para acompanhar a evolução do concurso.• Solicite aos alunos que façam uma pesquisa sobre as causas de poluição das águas e suas conseqüências para a vida na Terra.• Proponha aos alunos que procurem em jornais e revistas matérias sobre a situação da água nas grandes cidades e montem dois murais: um que mostre matérias com informações positivas sobre essa situação e outro que mostre matérias com informações negativas. A professora pode orientar os alunos para uma reflexão sobre esse assunto.• Solicite aos alunos a observação de uma localidade de sua cidade: sua casa, a rua onde mora, uma área de lazer, o percurso que faz até a escola, registrando qualquer sinal de desperdício ou poluição das águas.• Dispor de copos transparentes, água potável, pó para suco e colheres – provar a água pura, depois modificá-la com o pó, inclusive misturando sabores.• Como encher um balde? Usar diferentes embalagens para encher o balde, sem interferência do adulto. Tentar carregar o balde cheio. Esvaziar da mesma forma, jogando a água nas plantas e/ou jardim.• Possíveis perguntas: Vamos experimentar a água? Como podemos sentir o cheiro da água? E como podemos mudar a cor, o cheiro e o gosto?• Selecionar embalagens de diferentes materiais, tamanhos e formas, buchas, esponjas, tampas, pratos. Propor que se encham bacias para brincar com barquinhos e outros. Perguntas: Qual o melhor pote a escolher? Será melhor pegar o grande, que cabe mais, ou o pequeno, onde cabe menos, e volto mais rápido? Em qual bacia devo colocar a água? Obs: usar potes com furos, como vasos, e observar a reação da criança até que ela descubra o que fazer.• Fazer chá, gelo, lavar roupa de boneca, tomar banho de esguicho, misturar água e areia, derreter gelo, lavar panelinhas, dar banho nas bonecas, fazer bolhas de sabão.• Brincadeiras com bexiga d’água.• Perguntas que podem ajudar:- O que aconteceu com a água?- Para onde foi a água?- O que se transformou? (gosto, estado, etc)- O que se deu com a água?- O pó virou água?• Conversas dirigidas sobre desperdício, observação da caixa d’água e do hidrômetro.• Orientação para evitar desperdício na escovação de dentes e idas ao banheiro, demonstrando, na prática, o que se deve ou não fazerATIVIDADES A PARTIR DAS SENSAÇÕES DAS CRIANÇAS:VISÃOQue cor é a água?Colocar água em copos brancos e observar sua cor.A seguir colocar tempera colorido (cores primárias) e exploramos as cores que surgiram.Usar chá de marcela, café e outras substâncias.“A água é transparente”AUDIÇÃO_ Reproduzir em gravador (pode ser de celular, câmera digital) o som da água caindo em copo, balde, vidro, plástico.Colocar água em garrafinhas de vidro (cada uma com uma quantidade diferente de água) e bater nelas com um ferrinho._ Comparar o som de uma gota de água caindo em diversos materiais diferentes (panela, potinho plástico, vidro, numa porção de água, na mão do amigo)._ Agitar as mão dentro de um tanque de água._ se a escola for perto da praia (felizmente é o meu caso – morram de inveja), ir, observar o barulho das ondas, o movimento da marola, a cor da água, o cheiro...TATOTocar na água com diversas substânciasAreia (meio copo de areia para um copo de água).Maisena (mesma medida da areia)Sal (três colheres de sal para um copo de água)Açúcar (mesma medida do sal)Tocar na água morna, gelada, na temperatura ambiente.PALADARProvar água com sal, açúcar, café, chá, álcool, perfume (aproveitar para trabalhar noção matemática de muito e pouco – muito sal, muito açúcar....).OLFATOCheirar a água puraCheirar a água com diversas substâncias (vinagre, café, leite, perfume...)JOGOS1. Jogo Derrete, Não Derrete.Usar vidrinhos vazios, tampinhas, copinhos de remédio, potinhos de tempera.Dentro de eles colocarem água e diversas substâncias(farinha, açúcar, grãos, bala, gelo, bolo tinta, giz, papel, terra, cola grama, casca de árvore, café solúvel, chocolate, leite, giz de cera, isopor, esponja, óleo, vinagre, cebola, comprimido de remédio).Usar etiquetas para classificar os vidrinhos e três bandejas. Em uma colocar “derrete”, na outra “não derrete” e na terceira deixar todos os recipientes com a água e a substância já misturada e classificada.Pode ser observado depois de algumas horas ou na aula seguinte.Separar nas bandejas o que derrete e o que não derrete.2. Transportando ÁguaComo podemos transportar a água?Transportar a água que se encontra em um balde para pequenas vasilhas.Sem material: Apenas com as mãos“Não dá? Então o que faremos?Com material: peneira, garrafa, furadas, regadores, copos, funis, pires, colheres...3. Quantos Copos de Água Cabem Nessa Jarra?Colocar água em uma vasilha grande e escolher uma jarra. As crianças deverão transportar a água em copos até encher a jarra enquanto contam.Podem usar colheres para encher um copo.4. Quem Enche Primeiro?É a mesma atividade acima, apenas divide a turma em equipes e cada equipe tem que encher seu recipiente. Vence quem encher primeiro.5. Como Se Faz e o Que Acontece?O que acontece quando se tira cubos de gelo do congelador?O que se faz com cubos de gelo e como se faz cubos de gelo?Material: Um estoque de cubos de gelo (tirar da geladeira aos poucos)Recipientes diversos para fazer moldes.Desenvolvimento: Deixá-los brincar a vontade com o gelo e depois perguntar:_ Podemos fabricar gelo? Como?Encher novamente as formas e colocar no congelador.6. Fogo e ÁguaNessa altura da aula, as crianças já sabem que gelo é água, então colocamoságua em estado líquido no fogo para observarmos, depois colocamos gelo.Observar o vapor subindo:* Colocar um vidro no vapor e dar para as crian-ças tocarem* Colocar papel no vapor e observar.
Dia do Circo - 15 de março
O dia do Circo é dia 15 de março, porém aqui no Brasil comemora-se o Dia do Circo em 27 de março, numa homenagem ao palhaço brasileiro PIOLIN, que nasceu nesta data, no ano de 1897, na cidade de Ribeirão Preto, São Paulo. Considerado por todos que o assistiram como um grande palhaço, se destacava pela enorme criatividade cômica e pela habilidade como ginasta e equilibrista. Seus contemporâneos diziam que ele era o pai de todos os que, de cara pintada e colarinho alto, sabiam fazer o povo rir.Existem várias idéias para se trabalhar esse tema com a criançada!
- Assistir ao filme do Dumbo, com direito a pipoca. (Não esquecer de um dia antes mandar um convite com rosto de palhaço e pirulito para animar as crianças);
- Pintar o rosto das crianças e colocar chapéu, gravata e nariz de palhaço;
- Construir um palhaço de papel com formas geométricas;
- Se vestir de palhaço para animar as crianças;
- Confeccionar com as crianças um palhaço com sucatas;
Podemos também contar várias histórias que falem de palhaços:
- Um palhaço diferente. (Sônia Junqueira; Editora Ática)
- O circo. (Ivan e Marcello; Editora Nova Fronteira)
- O circo. (Roseana Murray; Editora Nacional)
- O palhaço sem graça. (Mario Vale; Editora Dimensão)
Muitas outras idéias podem surgir, basta usar a criatividade.

Atividades para páscoa

páscoa

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Páscoa

BIBLIOTECA DE AULAS PRÁTICAS E PLANOS DE AULA
Step Avançado -
Objetivo: aula de step avançado bem divertida!Duração: 45 minutosMaterial: stepsFaixa Etária: 08-12 anos
Parte Prática:1º Bloco(LD) joelho cruza atrás + joelho ainda atrás + 2 marchas c/ giro (fica de costas) 8 T(LE) 2 lunges e sai em básico (fica de frente) 8 T(LE) agacha à dir. passa c/ dir por cima do step + agacha à esq e passa c/ esq por cima do step (fica com a esq em cima do step e a dir no chão) 8 T(LD) sobe a perna dir para o step (faz um tempo de espera) e faz básico + básico invertido a entrar com a esq. 8 T2º Bloco(LD) joelho no step na vertical toca atrás com o pé esquerdo e gira + sai para o chão e faz twist no chão 8 T (LD) mambo no step a passar à frente pelo chão e fica de costas + mambo com o pé esq. ainda de costas 8 T(LD) mambo no step a passar à frente pelo chão para voltar para o lado de cá + mambo com o pé esq. e fica do lado de cá. 8 T(LD) 2 sobe e toca com braços (estende o braço esq e flete o dir, dps o inverso; flete os 2; cruza os 2 fletidos à frente; estende os 2 para cima; estende os 2 para os lados, e por fim desce os 2) 8 T3º Bloco(LD) chuta desce e faz troca passo, volta a subir chuta novamente e desce 8 T(LE) mambo; meio; básico invertido (c/ dir) c/ agachamento (fica em cima do step) 8 T(LE) gira novamente e agacha, sai e faz mambo atrás no chão, sobe gira novamente e sobe a cavalo c/ step na vertical 8 T(LE) sai em básico com step na vertical + mambo ainda na vertical e volta para a frente com giro 8

Ginástica Localizada em Circuito -
Objetivo: trabalho intenso de local e aeróbicoDuração: 60 minutosMaterial: step, colchonete, halteres, caneleiras, etc.Faixa Etária: acima de 16 anos
Parte Prática:A aula começa com uma música calma para alongamento geral depois eu divido cada 2 alunas com determinados exercícios. Pode ser elaborada por exemplo, todas alunas fazem exercícios aeróbicos no step, uma pequena coreografia feita pelo professor que dure mais ou menos 6 minutos.Depois cada duas alunas fazem seu exercicios pré-determinados como: exercícios para o glúteos, outras abdominais, outras exercícios de braço, outras de pernas etc. Todas fazendo ao mesmo tempo durante 1min, 2 ou 3, depende do condicionamento da turma.Terminado o tempo todas voltam ao step por mais 6 min ou 3. Na volta ao localizado no circuito, quem fez glúteo vai para o abdominal e assim por diante. No final termina-se a aula com o step, alongamento geral e relaxamento com música calma. Todas deitadas com olhos fechados em total relaxamento do corpo. O professor vai falando partes do corpo que o aluno deve relaxar e em silêncio para que ele realmente volte a calma depois de tanto trabalho.COMENTÁRIOS: essa aula e excelente!

Circuito de Vôlei -
Objetivo: verificação de aprendizagem dos fundamentos de toque e manchete e seus respectivos deslocamentos utilizados;Duração: 60 minutosMaterial: bolas de vôlei e cones;Faixa Etária: 10 a 13 anosAproveitamento: Recreação
Parte Prática:Primeira parte: aquecimento e alongamentos. O aquecimento pode ser em forma de brincadeiras como: piques, corridas, movimentação dos membros.Segunda parte: parte principal (circuito com 8 estações);primeira estação: deslocamentos p/ frente e p/ trás;segunda estação: deslocamentos laterais;terceira estação: abdominais;quarta estaçao: toque curto com deslocamento rápido para frente;quinta estação: toque longo com deslocamento para trás;sexta estação: toque por cima com deslocamento lateral;sétima estação: manchete curta com deslocamento rápido a frente;oitava estação: manchete longa com deslocamento para trás. Cada execuçao terá a duração de 40 segundos e os exercícos srão feitos em duplas. A partir da quarta estação deverá ser feito um intercalação entre os participantes da dupla, enquanto um faz o outro descansa. Serão feitas 2 passagens pelo circuito para que todos os dois façam todos os tipos de exercícios. A volta a calma será feita com um treino de saque.COMENTÁRIOS: esta é uma aula que deve ser feita com crianças que ja tenham um mínimo de domínio dos fundamentos toque e manchete.

Musculação em circuito -
Objetivo: Perda de peso e Resistência Muscular;Duração: 90 minutosMaterial: Academia de Musculação;Faixa Etária: 16 em dianteParte Prática:Parte Inicial:- aproximadamente 10 minutos de alongamento geral, visando o aquecimento prévio de membros inferiores, superiores e coluna vertebral. A parte inicial pode ser substituída por 5 minutos de bicicleta ergométrica e 5 minutos de esteira, em ritmo moderado;Parte Principal:- Execução da série nos aparelhos:* supino reto - 2 séries de 15 repetições;* leg-press - 2 séries de 15 repetições;* voador - 2 séries de 15 repetições;* 3 minutos de esteira em ritmo moderado; * crucifixo - 2 séries de 15 repetições;* rosca direta - 2 séries de 15 repetições;* puxada tríceps - 2 séries de 15 repetições;* 5 minutos de ergométrica em ritmo intenso;* extensão de pernas - 2 séries de 15 repetições;* rosca alternada - 2 séries de 15 repetições;* panturrilha no leg-press - 2 séries de 15 repetições;* abdominais - 2 séries de 15 repetições;Parte final: - Exercícios aeróbicos:* 15 a 20 minutos de esteira ou ergométrica em ritmo moderado (50 a 60% da FC máx);
Obs: A idéia fundamental é não fazer pausas prolongadas entre as séries, mantendo um ritmo constante da atividade, terminando uma série e já partir para outro exercício. Pode-se diminuir ou aumentar as séries, desde que sejam intercaladas com exercícios aeróbicos na esteira ou ergométrica.

Brincando com o corpo-
Objetivo: sociabilização, coordenação motora e conhecimento corporal ;Duração: 45 minutosMaterial: pequenas quadras ou quadra poliesportivas ;Faixa Etária: 05 a 09 anosAproveitamento: Ensino FundamentalParte Prática:Parte inicial - aquecimento - duração 10 min: os alunos deverão correr livremente pelo espaço e ao sinal do professor executar as tarefas como sentar, rolar, agachar e ficar em pé.
Segunda parte 25 mim: os alunos ficarão dispostos em um linha lateral da quadra um ao lado do outro, ao sinal do professor deverão atravessar para o outro lado saltando de um pé só, logo após voltarão saltando de uma pé só mas em dupla. Depois, atravessarão a quadra colocando a mão no pé do parceiro indo para o outro lado e voltando da mesma forma seguindo assim joelhos, bumbum, barriga, ombros, cabeça e outras partes do corpo. Primeiramente individual, depois duplas, trios, e assim por diante até ficarem em um grande grupo.
Parte final 10 mim: os alunos ficarão dispostos em círculo e cantarão um brinquedo cantado com a musiquinha "pé de cana é caneta, pé de bucha e buchecha no sanba da tiririca pimenta, pitanga, pipoca e pita" e assim até o término da aula.COMENTÁRIOS: essa aula foi criada por alunos de terceira série.

Voleibol - Domínio de fundamentos : toque e manchete
Objetivo: Aperfeiçoar os fundamentos toque e manchete;Duração: 40 minutosMaterial: bolas de Voleibol, quadra ;Faixa Etária: 14 a 17 anos
Parte Prática:1- Aquecimento: corrida inicial de aproximadamente 10 minutos, ritmo moderado;2- Alongamento geral: Membros superiores (ombros, braços, pulsos), membros inferiores (anterior e posterior da coxa, adutores e abdutores da coxa, panturrilha, tornozelos).3- Velocidade: 10 piques de 20 metros, em ritmo intenso.4- Aquecimento 2 a 2 com bola:- toque de frente;- toque lateral;- toque em suspensão;- toque "chutado";- toque alto;- manchete de frente;- manchete lateral;- jogador domina a bola de manchete, e volta a bola com toque;- jogador domina a bola de toque, e volta com manchete;- jogador domina a bola com toque de frente e volta com toque de costas;- jogador domina a bola com toque de frente e volta com manchete de costas;- jogador domina a bola com toque alto de frente, faz um giro de corpo de 360 graus e volta a bola com toque;- jogador domina a bola com toque alto de frente, faz um giro de 360 graus e volta a bola com manchete;- jogador domina a bola com manchete alta, gira 360 graus e volta a bola com toque;- jogador domina a bola com toque alto de frente, toca as duas mãos no solo e retorna a bola com toque;- jogador domina a bola com manchete, toca as duas mãos no solo e retorna com toque.
COMENTÁRIOS = Todos os exercícios são feitos em duplas. O objetivo é aperfeiçoar o domínio de bola dos atletas.

Danca Aeróbica - Local Dance -
Objetivo: Condicionamento cardiovascular;Duração: 45 minMaterial: Sala de ginástica e colchonete;Faixa Etária: acima de 13 anosAproveitamento: Localizada
Parte Prática: Aquecimento: Marcha estacionária.Marcha estacionária alongando os braços acima da cabeça inspirando e abaixar expirando.Toque lateral de pernas elevando os braços na lateral e abaixando-os.Marcha estacionária elevando os dois braços à frente do corpo e acima da cabeça.Marcha estacionária socando os braços embaixo.Marcha estacionária.
Bloco IDeslocar para frente marchando em 4 tempos e segurar 4 tempos no lugar com passo afastado.Voltar para trás marchando.Pisar à frente com a perna D fazendo um contratempo, repetir o movimento 8x e executar o mesmo com a E.Idem em 4 tempos para cada lado.Idem em 2 tempos para cada lado.Pisar à frente com a perna D, virar de costas e pisar atrás com a perna E.Combinar os 3 movimentos.
Bloco IISaltitar 4 tempos no lugar e deslocar 4 tempos para trás executando o movimento de polichinelo.Voltar para frente marchando.Combinar os dois movimentos.Combinar os dois blocos.
Parte Localizada:Deitadas na lateral pernas unidas, joelhos fletidos, elevar e abaixar a perna que está em cima. Executar 4 séries de 8 tempos.Repetir o mesmo exercício elevando a perna em 2 tempos e abaixando-a em 2 tempos. Executar 4 séries de 8 tempos.Idem com o outro lado.Num colchonete deitadas em decúbito dorsal com as pernas afastadas e joelhos fletidos, braços estendidos na lateral do corpo elevar o tronco executando abdominal. Executar 4 séries de 8 tempos.Com as pernas afastadas e joelhos flexionados mãos apoiadas atrás da nuca, elevar o tronco na lateral D subindo em 2 tempos e descendo em 2 tempos.Idem para o lado oposto.
Relaxamento:Deitadas no colchonete, elevar os braços atrás da cabeça e alongar com os dedos entrelaçados.Abraçar os dois joelhos e soltar as pernas para um dos lados.Idem para o outro lado.Sentar devagar elevando os braços acima da cabeça e alongando bem as costas.Cruzar as duas pernas e elevar os dois braços inspirando e abaixá-los expirando.Levantar bem devagar e soltar os ombros para trás.
COMENTÁRIOS: Utilizar músicas com 140bpms /min para o aquecimento para os blocos e para a parte localizada. Para o relaxamento utilizar uma música mais lenta no estilo Kenny G, ou Mariah Carey.
Objetivo: Desenvolver resistência cardiorrespiratória, metabolismo de gosrdura, ritmo, coordenação, resistência muscular localizada de mmii;Duração: 60 minMaterial: step, sala de aula;Faixa Etária: acima de 14 anos
Parte Prática:Essa aula de step intermediário é indicada a indivíduos que já praticam essa modalidade. Aula composta por 4 bloquinhos (levando-se em conta que cada bloquinho tem 32 oitavas, e que 16 deles são espelho, então coloco aqui apenas os 16 que deverão ser repetidos para o outro lado).1º bloquinho - Capoeira D e E, 1 básico, 1 joelho gira sobre o step com mais 1 joelho e 2 joelhos tocando o chão, desde, 2 chutes laterais com palmas.2º bloquinho - reverso com montaria, corrida com palma volta no básico, galope cruza atrás, galope cruza atrás, step touch dir, esq, dir, sai na capoeira, eleva um joelho sobre o step toca o step e desce.3º bloquinho - lange lateral com montaria e volta passando o step, abdução (dois lados), 3 joelhos lentos passando o step e voltando cruzando atras, dois joelhos com montaria no último e passa o step cruzando atrás.4º bloquinho - passo L saindo na capoeira lado e atrás, atravessa o step no básico, sobe no pêndulo com último duplo, dois joelhos com toque lateral (dos dois lados).
Aquecimento Articular - Musculação - 23/02/02Objetivo: O objetivo central é lubrificar as articulações que serão usadas durante o exercício, obter aumento da temperatura corporal e da musculatura,diminuindo o tempo gasto com aquecimento em esteiras ou ergométricas, e atendendo à nescecidade dos alunos que se encontram com pouco tempo disponível para se exercitar;Duração: 60 segundosMaterial: sala de musculação;Faixa Etária: livre
Parte Prática:Inicialmente, pega-se o primeiro exercício da sua série diaria de musculação.Reduza o peso usado pela metade, e dobre o numero de repetições usado na sua série diaria.(exe);Sua série do dia é Peito, Ombro e Triceps.O primeiro exercicio é de peito "por ser uma musculatura maior".SUPINO: 3 X 10 10Kg. Executa-se 1 x 20 com 5Kg.E você estará pronto para executar sua série do dia, com suas articulações librificadas e a musculatura preparada para se exercitar.
COMENTÁRIOS = Não é aconcelhável usar esse método com alunos principiantes pois posuem uma grande dificuldade de execução inicial dos exercicios por falta de coordenação motora.

Aero Local - Dança Aeróbica
Objetivo: Condicionamento Cardiovascular ;Duração: 50 minMaterial: sala de ginástica;Faixa Etária: qualquer faixa etária desde que não tenha nenhum problema de saúdeAproveitamento: Ginástica Localizada
Parte Prática:Marcha 4 no lugarDeslocar 4 marchando abertoToque à frente simplesToque à frente duploCombinar simples e duploToque simples D e E e 2 toques D virando o corpo para a E de ladinho empurrando e voltar em 4 t toque lateral.Repetir para o outro lado.Toque à lateral 3 t e no 4 desloca.Flexionar os joelhos alternados no lugarSegurar D estendida e segurar na ponta do péGirar o corpo para a E e colocar joelho D no soloEstender o joelho da frente e segurar na ponta
Passo unido no lugarPasso cruzado D e EBraço abre, une as mãos como se fosse rezar, eleva, cruza 2 x e bate 2 palmasDeslocar para a lateral D 2t, andando e socando embaixoSegurar de frente com toque à lateral 2x cada perna.Voltar com passo cruzado circundando o braço na lateral e executar.
Metodologia de treinamento para o Tênis - 28/02/02Objetivo: Periodizar, identificar os tipos de trabalho que deverão ser feitos e avaliar os resultados;Duração: depende do número de alunos a serem treinados;Material: sala de musculação, quadra de Tênis, cones, apito, papel e caneta, e cronômetro;Faixa Etária: livre
Parte Prática: Inicialmente, iremos começar falando sobre a periodização do treinamento para o tênis.A periodização no treinamento do tênis é uma das coisas mais dificeis de serem feitas, pois o calendário é muito corrido. Deveremos dar proveito ao intervalo que existe no meio do mês de dezembro até meados de janeiro, pois nesse período não existem torneios; executar nesse periodo a fase de adaptação e dar início a fase preparatória. Deveremos nos concentrar em dar ênfase aos treinos específicos como por ex: bater paredão, jogar games e etc... Devemos enfatizar como principal item de treinamento físico a divisão dos treinamentos anaeróbios, dos treinamentos aeróbios. Sabendo-se que o Tênis é um jogo de capacidade anaeróbia usaremos esse princípio na maior parte da preparação fisica. O treinamento aeróbio deverá ser usado como base do condicionamento; ajudando na recuperação do treinamento anaeróbio baixando os níveis de lactato no organismo causado pelo treinamento anaeróbio e ajudando na resistência durante uma partida. Na adaptação devemos enfatizar a parte motora, a flexibilidade, a fase psicológica para o treinamento, as adaptações mais específicas como uma adaptação pliométrica (explosão muscular), adaptação anaeróbia, aeróbia e a adaptação para algumas variações de treinamentos de força necessárias para esse desporto. Não podemos esquecer tambem de dar início aos testes, que deverão ser excutados no máximo de dois em dois meses. São eles: 1- tiro de 8 metros de frente - tempo percorrido em oito metros pelo atleta de frente. Oito metros é a distância da linha de fundo até a linha do "t", essa distância será o máximo percorrido por um atleta em uma partida.Também deverá ser excutado esse teste com passada lateral pelo mesmo motivo e distância descrito acima.2. testes de resistência de frente:Marque a distância de oito metros com os cones, marque um minuto no cronômetro e conte quantas vezes foram executados os tiros de frente ida e volta sem interrupção.Esse teste também deverá ser excutado com passada lateral.
É isso !essa foi uma dica que ira dar margem à muitas outras. Obrigado.COMENTÁRIOS: não se esqueçam que o mau desempenho de um atleta pode estar relacionado a flexibilidade, alimentação, descanço, sono, escola, relacionamento com os familiares e etc... faça bom proveito! deverei voltar a escrever com mais detalhes os tipos de exercicios usados, e darei algumas dicas sobre treinamento que não foram citadas nessa seção.

Somos eternas crianças - Danca Aeróbica -
Objetivo: divertir enquanto malha;Duração: 30 min;Material: sala de ginástica e músicas infantis;Faixa Etária: livreParte Prática: Aconselho usar as músicas (Ms) do Cd "Xuxa só para baixinhos" pois nela encontramos músicas com vários ritmos. Ah,usaremos a música "Vamo Pular" de Sandy e Junior"Bem, iniciamos a aula alongando (M:Esticar), logo após faremos uma mistura com as músicas (as coreografias ficam por conta da criatividade ou vc encontrará no video Xuxa Só Para Baixinhos) e para finalizar, faremos um relaxamento (M:Feche os olhos).Esta é a sequência de músicas para uma aula divertida: Vamo Pular, Rampapa mão, Dançando com o Tchutchucao, Batatinha bem quentinha, shake, tchubidu, Dois peixinhos, Bate a mão bate o pé, chefinho mandou..COMENTÁRIOS = Espero que gostem pois a aula é super divertida

Recração para 1a série -
Objetivo: lateralidade;Duração: 45 min;Material: uma corda, um bambolês, folhas de jornais e quadra.Faixa Etária: Primeira Série
Parte Prática:Objetivos específicos:1. Ampliar sua capacidade de estratégia;2. Interagir com seu colega de dupla;3. Melhorar sua capacidade de direção, espaço e sua dominância com ambos os lados.
Aquecimento:Cada aluno com uma folha de jornal, faz um rabo e coloca preso a sua calça. Todos dispostos pela quadra quem tiver mais rabos na sua mão será o ganhador.
Parte principal:Cada um faz uma bolinha com uma folha de jornal:- brincar a vontade:- dois a dois um faz cesta com seus braços e o outro arremessa a bolinha tentando acertar na cesta. Primeiro com a mão direita e depois com a mão esquerda.- Dois a dois um joga a bolinha para outro pegar uma vez com a mão direita e outra vez com a mão esquerda.- Um bambolê preso a trave os alunos a cerca de cinco metros tentam acertar dentro do bambolê com a mão direita e com a mão esquerda.- Cerca de cinco metros tentam acertar na bola de basquete.
Volta à calma:Cantar a seguinte música: Tuti, tututi, tututi, tuaua;
Com os cotovelos flexionados. As mãos frente a seu corpo, altura mais ou menos na última costela. Palma da mão voltada para outra. Só as pontas dos dedos da mão direita voltadas para o lado esquerdo e as pontas dos dedos esquerdos voltados para o lado direito.
Ao cantar a música as mão devem estar bem pertinho movimentado conforme o ritmo da música. Vai repetindo a música e a cada repetição aumenta a distância das mãos até não conseguir mais.
Canta a música e faz os movimentos das mãos cada vez que aumenta a distância aumenta o tom de voz (Quando estiver palmas das juntas bem baixinho, quando estiver com bastante distância bem alto).
Cantar a música hora com as palmas das mãos bem perto, para cantar baixinho, já no outro momento bem distanciado para o som sair bem alto. E vice-versa.
Bibliografia: MORENO , Guilherme. Recreação 1000 Exercícios com Acessórios. Rio de janeiro. Sprint. 1998.

Hidro Recreativa -
Objetivo: o objetivo desta aula é trabalhar globalmente todos os músculos, saindo da monotonia das aulas e usando a ludicidade para tal;Duração: 50 min;Material: bolinhas de plástico coloridas, macarrão, bolas.Faixa Etária: Livre
Parte Prática:Aquecimento: iniciamos a aula já utilisando as bolinhas. Jogamos as bolinhas na piscina e pedimos para os alunos irem individualmente, trazendo as bolinhas para a beira da mesma, para acelerar a caminhada, pedimos para ver quem consegue trazer mais bolinhas. Lembrando que devem ir caminhando para pegá-las. (+ou- 5 min.)Parte principal:(30 min) 1º brincadeira - divide-se os alunos em dois grupos e distribue em número igual as bolinhas, no tempo de 2 minutos os alunos deverão jogar as bolinhas para a área do outro time que já terá sido definida, perde o grupo que tiver mais bolinhas na sua área.2º brincadeira- os alunos fazem um círculo e é dado um tema para o grupo. Por uma pessoa do próprio grupo no meio do círculo, essa pessoa diz o tema e mergulha enquanto a bola fica passando entre os demais e quando ela se levantar a bola pára. Quem ficar com a bola diz o nome. Exemplo: nome de fruta com a letra A. Quem não souber mais responder paga uma prenda escolhida pelo grupo.3º brincadeira - coloca-se uma cestinha num lado da piscina e divide-se os alunos em dois grupos no outro lado da mesma, marca-se 2 minutos e vence o grupo que colocar mais bolinhas na sua cestinha. Lembrar que devem ir andando e não nadando.4º brincadeira - os mesmos grupos podem fazer um polo aquático.
Parte final: alongar membros superiores, inferiores e tronco.COMENTÁRIOS: olá, adorei pegar algumas idéias de aulas e aqui vai minha colaboração para uma aula mais lúdica !Wanessa, 20 anos

Jogos Recreativos
Objetivo: o objetivo desta aula é trabalhar globalmente todos os músculos, saindo da monotonia das aulas e usando a ludicidade para tal;Duração: 50 min;Material: bolinhas de plástico coloridas, macarrão, bolas.Faixa Etária: LivreParte Prática:Aquecimento: iniciamos a aula já utilisando as bolinhas. Jogamos as bolinhas na piscina e pedimos para os alunos irem individualmente, trazendo as bolinhas para a beira da mesma, para acelerar a caminhada, pedimos para ver quem consegue trazer mais bolinhas. Lembrando que devem ir caminhando para pegá-las. (+ou- 5 min.)Parte principal:(30 min) 1º brincadeira - divide-se os alunos em dois grupos e distribue em número igual as bolinhas, no tempo de 2 minutos os alunos deverão jogar as bolinhas para a área do outro time que já terá sido definida, perde o grupo que tiver mais bolinhas na sua área.2º brincadeira- os alunos fazem um círculo e é dado um tema para o grupo. Por uma pessoa do próprio grupo no meio do círculo, essa pessoa diz o tema e mergulha enquanto a bola fica passando entre os demais e quando ela se levantar a bola pára. Quem ficar com a bola diz o nome. Exemplo: nome de fruta com a letra A. Quem não souber mais responder paga uma prenda escolhida pelo grupo.3º brincadeira - coloca-se uma cestinha num lado da piscina e divide-se os alunos em dois grupos no outro lado da mesma, marca-se 2 minutos e vence o grupo que colocar mais bolinhas na sua cestinha. Lembrar que devem ir andando e não nadando.4º brincadeira - os mesmos grupos podem fazer um polo aquático.
Parte final: alongar membros superiores, inferiores e tronco.COMENTÁRIOS: olá, adorei pegar algumas idéias de aulas e aqui vai minha colaboração para uma aula mais lúdica !

Brincadeiras -
Objetivo: Socialização, desenvolvimento espaço-temporal, velocidade, condicionamento cardiorespiratório.Duração: indeterminado;Material: Uma bola leve de basquete, giz para marcar a quadra, arco ,Faixa Etária: LivreParte Prática::: Basquete de Cesta Fixas *ExecuçãoCom bola normal - Dois times: jogo normal de basquete. Só que não terá cesta e sim alguém segurando um arco na frente do corpo que os alunos deverão fazer a cesta (cesta fixa - aluno parado deve tentar favorecer que seu time faça cesta em seu arco ou móvel do mesmo time - o aluno do mesmo time deslocando com o arco tentando favorecer que seu time faça cesta em seu arco ). *VariaçãoCom bola normal cesta móvel: a pessoa com arco não deverá deixar que se faça a cesta (ou seja, o time adversário é que fará a cesta neste time)*Variação 2Dois de cada time segurando o arco (somente meia quadra).Em duplas segurando o arco acima da cabeça.
Pegador e o Fugitivo Traça-se dois círculos um dentro do outro que ficará dentro de meia quadra, e aos cantos da quadra um quadrado em cada quina. Os alunos serão divididos em duas equipe, onde um é caçador e o outro fugitivo . Caçador: Essa equipe ficará em cima da linha do círculo central dispostos um atrás do outro. Fugitivos: A equipe ficará em cima da linha do circulo maior na mesma formação da outra equipe, um atrás do outro.Execução: Ao primeiro sinal do professor, a equipe do círculo central correrá em circulo em cima da linha (um atrás do outro). Quanto a outra equipe fará o mesmo, mas correndo do lado contrario, (uma corre para o lado direito e a outra para o lado esquerdo)
Ao segundo sinal, do professor a equipe que corre no círculo central, tentará pegar a outra equipe, que por razão fugirá deles, ficando salvos ao entrar nos quadrados dispostos nos canto da quadra .

:: Bola Rolada Dividem-se os jogadores em duas equipes . Cada equipe em dois grupos, dispostos em duas fileiras que se defrontam . Ficarão com as pernas afastadas lateralmente . O primeiro jogador de uma das fileiras de cada equipe segurará uma bola. Execução: Dado o sinal do início, os jogadores de posse de bola passam-na rasteiramente ao companheiro da frente este ao segundo da fileira oposta, em diagonal; este ao terceiro da fileira oposta, e assim por diante, até o último jogador que inicia o trajeto da volta igual ao da ida, atirando, no entanto, a bola por cima da cabeça, com os braços estendidos, ao invés da bola rasteira. Vencedor: Será considerada vencedor a equipe que fizer a bola chegar ao jogador iniciante, em primeiro lugar . Observação: O jogador que deixar cair a bola ou passar entre as pernas deverá apanhá-la imediatamente e atirá-la do seu lugar

Natação Deficientes - Corrida com as Boias-
Objetivo: adaptação ao meio líquido. Duração: 20 min;Material: camera de arFaixa Etária: 7-60 anosParte Prática:Esta atividade ministrei em uma aula de Natação para Deficientes Visuais. Sentados dentro da boia, (a piscina tem que estar delimitada com as raias). Ao sinal deverão girar os braços como se quisessem remar. Vence quem chegar primeiro.Carminha, 35 anos